Преподаватели борются с искусственным интеллектом и плагиатом

Образование, как и бесчисленные области и отрасли, вероятно, претерпит радикальные изменения в результате развития технологий искусственного интеллекта и машинного обучения.

Хотя эта технология может предоставить уникальные возможности для обучения, если ее безопасно и эффективно интегрировать в школьную программу, преподаватели и школьные чиновники по всей стране обеспокоены растущей распространенностью учащихся, использующих программное обеспечение искусственного интеллекта, такое как ChatGPT, для списывания или плагиата при выполнении заданий.

После недавних инцидентов в местных школах по всему Массачусетсу, в том числе в Ньюберипорте, где с января преподаватели сообщили как минимум о восьми случаях, когда учащиеся сдавали плагиат, законодатели предлагают различные меры защиты и оценки рисков, связанные с этой технологией, чтобы гарантировать ее безопасное использование.

Подобные инциденты по всей стране вынудили многие крупные школьные округа, включая Лос-Анджелес, Сиэтл и Нью-Йорк, запретить ChatGPT на школьных компьютерах и сетях. Однако представители местных школ, такие как суперинтендант Пибоди Джош Вадала, считают, что запрет — это краткосрочное решение, имеющее долгосрочные последствия.

«Вы думаете, что это решит проблему в краткосрочной перспективе, но всегда есть обходной путь», — сказал Вадала. «Для меня запрет ChatGPT не обязательно является ответом, но важно осознать, каковы возможности, и убедиться, что у наших учителей есть ресурсы, необходимые для решения этой проблемы. ИИ, нравится нам это или нет, является важный инструмент обучения, и это важный механизм, о котором наши студенты должны знать».

Хотя этот тип плагиата — это то, о чем, по словам Вадала, государственные школы Пибоди активно осведомлены и изучают, мошенничество с помощью ИИ в настоящее время не вызывает серьезной обеспокоенности среди преподавателей.

«Плагиат — очень серьезная проблема, и мы хотим, чтобы наши студенты знали, что такое плагиат на самом деле. Подобные вещи часто случаются по мере совершенствования технологий (например), когда Интернет стал более популярным и стали доступны такие сайты, как Википедия — нам нужно было работать со студентами над проверкой ресурсов и проведением исследований», — сказал Вадала.

Сетевые запреты на таких веб-сайтах, как ChatGPT, также можно легко обойти учащимся, используя VPN (виртуальную частную сеть) или подключаясь к внешней сети. Но помимо этого, местные школьные чиновники, такие как член школьного комитета Салема Бет Энн Корнелл, говорят, что запреты не устраняют причину, по которой ученик может решить использовать ИИ вместо своей собственной работы — они не думают, что оно того стоит.

«Если студенты жульничают, используя ChatGPT, то это потому, что они не видят ценности в своей работе», — сказал Корнелл.

«Запрет не решает эту проблему, а эффективное преподавание и учебные программы. Когда вы тесно сотрудничаете с ними, когда вы знаете их голоса, студенту намного труднее сдать работу, улучшенную искусственным интеллектом, потому что вы их знаете». .. и говорим ли мы о первых днях Интернета или искусственного интеллекта, основы преподавания не меняются. Вы должны быть в состоянии распознавать и понимать их голоса».

И Корнелл, и Вадала подчеркнули важность человеческого фактора преподавания. Вместо того, чтобы проверять каждую работу с помощью программ, которые обнаруживают письмо, улучшенное искусственным интеллектом, учителя не рекомендуют использовать искусственный интеллект для плагиата, создавая вопросы и задания для учащихся, которые требуют уникальной точки зрения и аргументации для получения достаточного ответа.

«Я надеюсь, что учителя создают вопросы, требующие оригинальных мыслей и мнений, что позволяет ученикам высказать свое мнение», — сказал Вадала.

С образовательной точки зрения ИИ станет важным исследовательским инструментом, к которому придется привыкнуть как учителям, так и ученикам.

Новые приложения ИИ показали свои возможности, помогая учителям экономить время путем создания планов уроков и оценки заданий, но технология все еще находится в зачаточном состоянии.

«Я бы не обязательно поддерживал это на таком уровне, я думаю, что мы находимся на ранней стадии», — сказал Вадала. «Я бы посоветовал нашим учителям узнать об этом как можно больше. И когда они достигают определенного уровня знаний, тогда, я думаю, все возможно. Но человеческий элемент образования действительно находится в центре внимания. В преподавании есть наука, в нем также есть искусство. Есть взаимодействие со студентами и личные связи, которые возникают у людей, и я не думаю, что это исчезнет».